• Dnes je: 06.9.2010

Školní vzdělávací plán

Vzdělávání v naší MŠ je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. Dbáme, aby tyto aktivity obsahovaly prvky hry a tvořivosti. Podněcovaly radost a zájem našich dětí. Nejdůležitější je probouzet u dětí aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat i odvahu ukázat, co všechno již umí, co dokáže...
Ohlédneme-li se zpět, kdy byl společně tvořen školní vzdělávací program, musíme konstatovat naše poznání - sebelépe zpracovaný školní program bez tvořivého a citlivého vztahu učitelky a vzájemné spolupráce všech není efektní. Učitelka, která má vstřícný vztah k dětem, umí jej také projevit k rodičům, lépe a kvalitněji pracuje. Náš původní program doznal mnoha změn a stále více si uvědomujeme, že rozhodující v naší práci není jen dobrý školní program, ale hlavně kvalita naší pedagogické práce.

Charakteristika vzdělávacího programu

Filosofií naší MŠ je předávat a zprostředkovávat dětem základní životní zkušenosti v přirozeném prostředí skupiny vrstevníků cestou výchovy a vzdělávání, založeném na principu uspokojování individuálních potřeb a zájmů. Dále chceme rozvíjet a podporovat samostatnost, zdravé sebevědomí, sebejistotu a tvořivost dětí. Náš cíl je mateřská škola s veselými dětmi, kterým se ve "školce" líbí, a které se tu učí základům všeho, co budou potřebovat pro život.

RÁMCOVÉ CÍLE PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Výchozím bodem naší práce je RVP, a jeho tři hlavní cíle předškolního vzdělávání.

1. rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení,
2. osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost,
3. získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí.

---

1. cíl: rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení

Předpokladem naplňování tohoto cíle je:

• podporovat tělesný rozvoj a zdraví dítěte, jeho osobní spokojenost a pohodu
• systematicky rozvíjet řeč dítěte a cvičit schopnosti a dovednosti, které dítěti umožňují a usnadňují proces jeho dalšího rozvoje a učení
• podporovat stále dokonalejší chápaní okolního světa i dětskou radost z rozšiřujících se možností zasahovat do jeho dění, motivovat dítě k aktivnímu poznávání, povzbuzovat jeho chuť k učení, zájem poznávat nové a objevovat neznámé, porozumět věcem a jevům kolem sebe
• rozvíjet schopnost přemýšlet a rozhodovat se, rozvíjet všechny poznávací a kreativní (tvůrčí) schopnosti dětí, jejich fantazii, zájmy a nadání
• přispívat k elementárnímu dětskému chápání vývoje, pohybu a proměn, rozvíjet schopnost dítěte přizpůsobovat se, reagovat na změny a vyrovnávat se s nimi.

2. cíl: osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost

Předpokladem naplňování tohoto cíle je:

• poskytovat dítěti možnost poznávat takové hodnoty, jako je nedotknutelnost lidských práv, individuální svoboda, stejná hodnota a rovnost všech lidí, soucítění a solidarita se slabými a ohroženými, péče o druhé a ohled na jiné, hodnoty spojené se zdravím, životem a životním prostředím a důstojnými vztahy mezi lidmi
• v rozsahu dětských možností přispívat k předávání kulturního dědictví, jeho hodnot, tradic, jazyka a poznání
• rozvíjet schopnost komunikovat, spolupracovat, spolupodílet se na činnostech a rozhodnutích
• vést děti k sociální soudržnosti, připravovat je na život v multikulturní společnosti, k tomu, aby vnímaly různost kulturních komunit jako samozřejmost a měly porozumění pro jejich rozdílné hodnoty i pro vzájemné sbližování.

3. cíl: získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí

Předpokladem naplňování tohoto cíle je:

• rozvíjet poznávání sebe sama, vlastních zájmů, možností a potřeb
• vytvářet příležitosti k rozvoji sebevědomí a získání zdravé sebedůvěry
• vést dítě k zájmu podílet se na společném životě a činnostech ve škole i v rodině (učit je spolupracovat, spoluodpovídat, akceptovat a tolerovat druhé)
• vést dítě k poznání, že může svou životní situaci ovlivňovat, že může jednat svobodně, že však za to, jak se rozhodne a co udělá, odpovídá.

---

Tyto cíle jsou pro učitelku základní orientací, aby vzdělávání směřovala k utváření dovedností, schopností, postojů a hodnot. Cíle jsou přirozené a všudypřítomné a učitelka se jimi řídí nejen při plánovaných činnostech, ale i při veškerých spontánních a neplánovaných situacích během celého dne.

Obsah předškolního vzdělávání

Obsah předškolního vzdělávání je strukturován do pěti oblastí, které respektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení.

1. Dítě a jeho tělo
2. Dítě a jeho psychika
3. Dítě a ten druhý
4. Dítě a společnost
5. Dítě a svět

Jestliže dojde k dokonalému propojení těchto pěti interaktivních oblastí (biologické, psychologické, interpersonální, sociálně-kulturní a enviromentální), bude vzdělávání účinnější, hodnotnější a přirozenější. Vzdělávání v naší mateřské škole je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. Dbáme, aby tyto aktivity obsahovaly prvky hry a tvořivosti, podněcovaly radost a zájem dětí. Nejdůležitější je probouzet u dětí aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat i odvahu ukázat, co všechno už samo umí, zvládne a dokáže. Specifickou formu představuje didakticky zacílená činnost, ve které učitelka s dětmi naplňuje konkrétní vzdělávací cíle. Toto učení učitelka zakládá na aktivní účasti dětí, založené za smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení, zpravidla ve skupinách a individuálně.

NAŠE VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA
Náš školní vzdělávací program má název:

Motivací pro nás byla stejnojmenná píseň, kterou znají všechny děti naší mateřské školy. Proč jsme zvolili tento název? Kromě krásného a laskavého prostředí, kde je zdůrazněna především dětská individualita, bychom chtěli, aby život předškolního dítěte byl právě tak pestrý jako jsou 4 roční doby. Vzdělání v naší mateřské školy využívá též prvky výchovně vzdělávacího programu "Začít spolu". A jedním takových prvkem je komunitní kruh.

Komunitní kruh
Děti se hned ráno scházejí poprvé společně v ranním kruhu na koberci uprostřed třídy. Cílem tohoto seskupení je vést děti k tomu, aby si při vzájemném sdílení zážitků naslouchaly, aby se seznámily s tématem dne, a s tím, co všechno budou ten den dělat. Signálem pro svolávání dětí do kruhu může být motivační píseň, báseň, říkadlo, hlas zvonku apod. Na tom, jak se všichni budou svolávat se domluví děti spolu s učitelkami ve třídě. Účastníci kruhu se usadí. Kruh symbolizuje partnerství všech členů, nikdo není nadřazený ani podřazený. Kruh je symbolem rovnosti. Děti se navzájem přivítají, pozdraví, podají si ruce. Záleží vždy, na jakém úvodním rituálu se společně domluví. Vzájemné dotyky působí velmi pozitivně na psychiku a rozvoj sociálních vztahů mezi dětmi (opatrně s dětmi, které se vyhýbají tělesným kontaktům - individuální přístup).
Při vzájemném sdílení je vhodné pravidlo "KDYŽ JEDEN MLUVÍ, OSTATNÍ NASLOUCHAJÍ". Uplatňování tohoto pravidla je zviditelněno tím, že hovořící dítě má v ruce nějaký předmět (kamínek, mušličku, plyšovou hračku), který jim pomůže překonat počáteční nejistotu při mluvení. Ostatní vědí, že teď mluví kamarád, a oni naslouchají. Každé dítě má příležitost mluvit a nebo tuto příležitost odmítnout. Vzájemné sdílení je důležitým prvkem pro psychohygienu (rozvoj empatických dovedností a k posílení pocitu sounáležitosti mezi všemi dětmi). Přijetí ostatními dětmi napomáhá vhodnému sebepřijetí a rozvoji sebeúcty. Tím vším děti poznávají sami sebe, získávají důležité sociální zkušenosti a učí se vycházet s lidmi.

Školní vzdělávací plán je strukturován do 11 tématických celků.

1. V dobrém jsme se sešli...
2. Malíř PODZIM přišel k nám...
3. Dešťové kapičky dostaly nožičky...
4. Vánoce, Vánoce přicházejí...
5. Jede ZIMA, jede...
6. Veselý Masopust...
7. Sluníčko probouzí přírodu...
8. JARO už je tu...
9. Naše zem je celá zlatá...
10. LÉTO, milé léto, cos nám přineslo...
11. Prázdniny, prázdniny, to je dětský ráj...

Jednotlivé měsíční tématické celky obsahují vždy několik integrovaných bloků nebo projektů, které si už v každé třídě zpracovávají vždy obě třídní učitelky (viz třídní vzdělávací plán).
Ustanovení nejvhodnějších témat je proces velmi důležitý, protože jejich obsah je významným prvkem ovlivňujícím celé vzdělávaní na mateřské škole. Každé vzdělávání má své cíle, cíle předškolního vzdělávání jsou dané RVP. Tyto cíle musíme respektovat. V RVP jsou zmiňovány hlavní cíle předškolního vzdělávání, které jsou obecně platné. Ty jsou potom rozpracovány do specifických vzdělávacích cílů.

Specificky vzdělávací cíle nám dávají jasný pokyn jak a v čem máme dítě předškolního věku vzdělávat. Dělíme je na cíle průběžné a konkrétní.

Průběžné vzdělávací cíle jsou takové, jejichž naplňování prolíná každodenními činnostmi, a které není nutné specificky plánovat, protože k nim směřujeme denně. Do průběžných cílů zahrnujeme vzdělávací cíle týkající se oblasti práv dětí, sebeobsluhy, hygieny, socializace, sebepojetí, citů, vůle, chování a pěstování morálních a společenských hodnot.

Mezi průběžné vzdělávací cíle patří:

• Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností
• Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů
• Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti)
• Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí
• Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky
• Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci
• Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem
• Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému (v rodině, v MŠ, v dětské herní skupině apod.)
• Vytváření prosociálních postojů k druhému (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.)
• Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými
• Rozvoj základních kulturně-společenských postojů, návyků a dovedností dítěte
• Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem), vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané

K průběžným vzdělávacím cílům směřují tyto činnosti:

• Činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Sebeobslužné činnosti
• Situace přispívající k osvojování návyků zdravého životního stylu
• Hry na téma rodiny a přátelství
• Příležitosti a hry vyžadující vůli, vytrvalost a sebeovládání
• Dostatek pozitivních příkladů a vzorů prosociálního chování (vstřícná komunikace, ohleduplné chování s porozuměním a tolerancí)
• Společenské hry a aktivity nejrůznějšího zaměření
• Sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte
• Sociální hry
• Společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému
• Podpora dětských přátelství
• Příležitosti uvědomovat si, že ne všichni lidé se chovají "správně", že se mohou chovat neočekávaně, hrubě a ohrožovat bezpečí druhých, vědět jak se chránit
• Příležitost podílet se na vymezení společných hodnot a jasných pravidel soužití ve třídě
• Příležitosti poznávat mravní hodnoty v jednání lidí, hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s nim, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu atd.
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Každodenní pozitivní vzory chování
• Příležitost poznávat hodnotu věcí i lidské práce
• Přípravy společných zábav a slavností (tradice, oslavy, kulturní akce)

Konkrétní specificky vzdělávací cíle jsou takové, které je nutno plánovat a musí být nějak strukturovány a uspořádány. Prostřednictvím těchto cílů je realizována základní vzdělávací činnost v mateřské škole = "učení" . Tyto vzdělávací cíle jsou součástí pěti oblastí v RVP. Za toto plánování jsou zodpovědné obě učitelky při tvorbě TVP.